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課程簡(jiǎn)介：
DOE實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)在產(chǎn)品誕生的整個(gè)過(guò)程中扮演了非常重要的角色,，它是提高產(chǎn)品質(zhì)量，改善工藝流程,，優(yōu)化設(shè)計(jì)的重要工具,。通過(guò)兩天的課程,，將通過(guò)對(duì)產(chǎn)品生成的各階段的DOE應(yīng)用，學(xué)習(xí)判別與選擇不同的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)工具,， 解決相應(yīng)的問(wèn)題,，同時(shí)相關(guān)人員了解DOE在自己工作中可以幫到什么。
公司產(chǎn)品中總會(huì)有各種問(wèn)題,，有些問(wèn)題長(zhǎng)期而頑固,，揮之不去：
這到底是裝配過(guò)程的問(wèn)題，還是設(shè)計(jì)問(wèn)題或供應(yīng)商來(lái)料問(wèn)題,？
這到底是不是真正的原因,？
每個(gè)零件都合乎規(guī)格和要求，為什么裝到一起就不行,？
出廠前從來(lái)沒(méi)有發(fā)現(xiàn)過(guò),，怎么到市場(chǎng)上就出現(xiàn)，甚至一開(kāi)箱就出現(xiàn),？
有些問(wèn)題非常難再現(xiàn)出來(lái),，收集足夠的數(shù)據(jù)是不現(xiàn)實(shí)的，怎么辦,？
DOE正是解決以上困擾的利器,，它包含技術(shù)理論，也可以作為實(shí)用工具,，也許我們平時(shí)已經(jīng)在不經(jīng)意之間用了DOE的某些方法,，但沒(méi)有運(yùn)用合適，或者沒(méi)有堅(jiān)持到底,。
看一下這些基于DOE的思想,，也許我們會(huì)對(duì)這門(mén)課程有一個(gè)預(yù)先的認(rèn)識(shí)：
即使面前只有一個(gè)不良樣品和一個(gè)正常產(chǎn)品，請(qǐng)相信,，問(wèn)題的原因和解決方案已經(jīng)在它們身上了
要善于傾聽(tīng)零件的”內(nèi)心”,，零件比工程師聰明，讓它自己告訴你
DOE可以用數(shù)學(xué),，也可以用邏輯分析和巧妙方法,。
不必為收集數(shù)據(jù)專門(mén)安排試產(chǎn)，而是從實(shí)際生產(chǎn)中收集數(shù)據(jù)
如果不能快速解決頑固問(wèn)題,，那就會(huì)使越來(lái)越多的問(wèn)題成為頑固問(wèn)題
所謂問(wèn)題,，未必都是質(zhì)量問(wèn)題，管理流程上的問(wèn)題當(dāng)然也是可以運(yùn)用邏輯和創(chuàng)新思維去解決的
,。。,。,。,。。
備注：DOE有三個(gè)流派,，經(jīng)典式DOE,，謝寧式DOE，田口式DOE,，丁遠(yuǎn)老師曾赴歐洲專修D(zhuǎn)OE,，我們知，DOE在飛利浦公司得到了極廣的應(yīng)用,。
但DOE的學(xué)習(xí)與講解,，無(wú)論是對(duì)老師還是對(duì)學(xué)員都可以說(shuō)是極高難度的，丁遠(yuǎn)老師用通俗的語(yǔ)言引導(dǎo)與講解,，用豐富的實(shí)例來(lái)消化難于理解的工具與概念,，但仍然在時(shí)間方面有要求，至少需要二天的時(shí)間才能將此課程完成初步課程目標(biāo),。課后的跟進(jìn)與應(yīng)用是促使學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵,。
課程內(nèi)容：
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序號(hào) |
內(nèi)容 |
描述（課程中展開(kāi)詳細(xì)內(nèi)容） |
時(shí)間 |
案例及演練 |
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課程內(nèi)容-------第一天上午 |
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第一部分 |
DOE的作用
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DOE的前世今生 DOE能夠用來(lái)做什么? 優(yōu)化的產(chǎn)品生成過(guò)程解析 產(chǎn)品項(xiàng)目過(guò)程中部門(mén)間的合作關(guān)系 產(chǎn)品生成的全過(guò)程中，DOE在何處使用,？ |
60分鐘 |
用一個(gè)共同參與的產(chǎn)品項(xiàng)目活動(dòng)來(lái)說(shuō)明DOE的作用
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第二部分 |
DOE的重要概念 |
特性及特性分類 靜態(tài)特性分類 什么是過(guò)程與變量 因子分類及水平 交互作用 實(shí)例說(shuō)明以上內(nèi)容 |
40分鐘 |
包含實(shí)例內(nèi)容 |
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第三部分 |
DOE的基本手法 |
DOE的理念 建立DOE的思考問(wèn)題的習(xí)慣 DOE的典型手法（優(yōu)選法,，對(duì)分法，正交表） DOE項(xiàng)目的步驟 DOE案例 DOE的不同派別 不同的DOE在解決問(wèn)題的時(shí)候,怎樣發(fā)揮作用 |
60分鐘 |
包含實(shí)例內(nèi)容 |
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第一天下午： |
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第四部分
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DOE在研發(fā)設(shè)計(jì)階段的任務(wù) |
如何在保證質(zhì)量的前提下采用最低廉的元件或材料 如何在保證質(zhì)量,，成本最低的情況下,，別讓制造工程部門(mén)太難做？（制造條件最寬松,，包容性最好,。） 穩(wěn)健性設(shè)計(jì)，系統(tǒng)設(shè)計(jì),，參數(shù)設(shè)計(jì),，容差設(shè)計(jì)介紹 DOE應(yīng)用案例 |
60分鐘 |
包含實(shí)例內(nèi)容 |
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第五部分 |
DOE解決問(wèn)題開(kāi)始的步驟
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定義問(wèn)題，定義項(xiàng)目 定義變量----綠Y和紅X 判斷輸入因子 量化變量 變量測(cè)量 選擇線索生成工具 分析數(shù)據(jù),標(biāo)識(shí)主要影響因素提出解決方案 |
60分鐘 |
包含實(shí)例內(nèi)容及練習(xí) |
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第六部分 |
DOE工具1 多變量分析與集中圖
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多變量分析---分析工序中多個(gè)影響因素的重要程度 多變量分析的原則 多變量分析的方法 集中圖的應(yīng)用 |
50分鐘 |
除了實(shí)例以外,，學(xué)員可以提出自己的實(shí)際問(wèn)題,，練習(xí)變量定義和量化 |
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第七部分 |
DOE工具2 配對(duì)比較技術(shù) |
配對(duì)比較----在不停止生產(chǎn)過(guò)程的情況下，僅僅抽取少數(shù)幾個(gè)最理想產(chǎn)品和最遠(yuǎn)離規(guī)格的產(chǎn)品,，通過(guò)好壞成對(duì)比較或互換來(lái)確定最重要的可測(cè)量影響因素 BOB與WOW試驗(yàn) 圖基檢驗(yàn)法 |
50分鐘 |
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序號(hào) |
內(nèi)容 |
描述（課程中展開(kāi)詳細(xì)內(nèi)容） |
時(shí)間 |
案例及演練 |
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課程內(nèi)容-------第二天上午 |
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第八部分 |
DOE工具4 產(chǎn)品/過(guò)程搜索 |
產(chǎn)品/過(guò)程搜索應(yīng)用時(shí)機(jī) 產(chǎn)品/過(guò)程搜索結(jié)合了圖基檢驗(yàn)和配對(duì)比較的進(jìn)一步應(yīng)用 寶馬車GPS模塊電路板的實(shí)際案例,，究竟是制造過(guò)程問(wèn)題還是設(shè)計(jì)問(wèn)題？ |
40分鐘 |
除了主要案例外,，另有其他案例 |
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第九部分 |
DOE工具3 部件搜索技術(shù) |
部件搜索----當(dāng)零部件的特性在制造過(guò)程中都可以測(cè)量時(shí),，用于對(duì)來(lái)料質(zhì)量和半成品件進(jìn)行定位，看哪種特性影響了最終產(chǎn)品的特性 互換原理 部件搜索的步驟： 球場(chǎng)階段 排除階段 交互作用階段 析因分析 |
60分鐘 |
包含案例 |
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第十部分 |
DOE在制造工程部的應(yīng)用,，制造過(guò)程特性（變量） |
過(guò)程設(shè)置和控制的原理 制造過(guò)程質(zhì)量風(fēng)險(xiǎn)分析工具 過(guò)程控制的對(duì)象 過(guò)程控制的方法 |
60分鐘 |
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第二天下午 |
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第十一部分 |
變量搜索技術(shù) |
制造過(guò)程參數(shù)確定的案例 制造過(guò)程中采用DOE解決質(zhì)量問(wèn)題案例分析 變量搜索技術(shù)的作用—對(duì)于因素眾多的問(wèn)題,，通過(guò)識(shí)別重要的因素,，減少試驗(yàn)的工作量 變量搜索法的步驟 變量搜索法與配對(duì)比較法的結(jié)合 |
70-80分鐘 |
綜合案例分析 |
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第十二部分 |
學(xué)員案例討論 |
學(xué)員把工作中遇到的問(wèn)題案例，最好有實(shí)際產(chǎn)品拿到課堂上,，老師帶領(lǐng)大家共同選擇合適的方法進(jìn)行分析,，幫助建立以后的工作習(xí)慣 |
60分鐘 |
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第十三部分 |
回歸課程的目的 |
遇到品質(zhì)、工藝和設(shè)計(jì)問(wèn)題的綜合解決方式和步驟,。 與DOE相配合的更為高效的分析途徑 8D問(wèn)題解決模式 |
60分鐘 |
案例分析 |
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總結(jié) |
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189-2742-1595
