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課程背景

    1、課程為便于學(xué)員記憶,，講師結(jié)合國際最前沿的“圖像記憶發(fā)”講課程所有內(nèi)容設(shè)計(jì)程幾何圖形,，并依照?qǐng)D形的關(guān)聯(lián)與邏輯性進(jìn)行授課，實(shí)現(xiàn)了易掌握,、易體會(huì),、易復(fù)習(xí)、易理解的學(xué)習(xí)效果,。從以往的學(xué)習(xí)情況來看,，效果很好，好評(píng)如潮；    2,、課程中包含了一組由美國領(lǐng)導(dǎo)力研究中心開發(fā),，并延用了37年的國際著名領(lǐng)導(dǎo)能力連環(huán)診斷測(cè)試題。改組題總共有五個(gè)測(cè)試階段,，每個(gè)階段配合學(xué)習(xí)的內(nèi)容逐漸展開,，加之講師深入淺出的診斷分析，學(xué)員在學(xué)習(xí)及測(cè)評(píng)的引導(dǎo)下,，尋找到后續(xù)改善的可能,。培訓(xùn)目標(biāo)1、掌握領(lǐng)導(dǎo)與管理的區(qū)別

2,、明確領(lǐng)導(dǎo)理論

3,、熟悉員工狀態(tài)的評(píng)估方法及工具

4、掌握激勵(lì)

相關(guān)內(nèi)容導(dǎo)讀“激勵(lì)” 新任主管管理技巧  上海 2019/1/15(2天)新任主管課程幫助學(xué)員增進(jìn)管理的意識(shí),；明確管理人員的工作職責(zé); 了解主管的人際處境; 明確主管的特殊使命; 提高合作的方法和技巧,；掌握激勵(lì)與自我激勵(lì)的方法；學(xué)會(huì)表揚(yáng)別人,，掌握主管管理技巧,。

人才管理與繼任者計(jì)劃  成都 2019/1/17(2天)人才管理與繼任者計(jì)劃課程將幫助學(xué)員深入理解人才管理和繼任者計(jì)劃對(duì)于企業(yè)的成長發(fā)展的重要意義；明確對(duì)于“人才”及“人才管理”的定義,；了解人才管理四個(gè)核心體系的內(nèi)涵及操作方式,；學(xué)習(xí)人才的辨識(shí)，個(gè)人發(fā)展計(jì)劃,，人才激勵(lì)計(jì)劃,，繼任者計(jì)劃的制定和實(shí)施，以便更好地在企業(yè)內(nèi)部實(shí)施優(yōu)秀人才的管理,。

銷售渠道建設(shè)與管理  上海 2019/1/17(2天)銷售渠道建設(shè)與管理課程,，旨在幫助了解怎么提升自身的價(jià)值與魅力，以便于有效管理渠道合作方,；掌握有效開發(fā)與管理經(jīng)銷商-選擇，考核,，管理,，評(píng)估與激勵(lì)的技巧；學(xué)習(xí)渠道設(shè)計(jì)的原則與要素及內(nèi)外部環(huán)境的優(yōu)勢(shì),；了解企業(yè)銷售隊(duì)伍對(duì)于渠道合作方的正確認(rèn)識(shí),。

團(tuán)隊(duì)激勵(lì)與授權(quán)  北京 2019/1/18(2天)團(tuán)隊(duì)激勵(lì)與授權(quán)課程培訓(xùn)，以微軟團(tuán)隊(duì)激勵(lì)與授權(quán)MCD模型為框架,，從心理行為學(xué)和管理的雙重角度出發(fā),，以進(jìn)階的團(tuán)隊(duì)管理為目標(biāo)，幫助學(xué)員提升管理激勵(lì)的意識(shí)和團(tuán)隊(duì)授權(quán)的系統(tǒng)思考能力,，掌握更加專業(yè),、高效而全面的團(tuán)隊(duì)激勵(lì)方法和工具,，掌握激勵(lì)式領(lǐng)導(dǎo)力模型。

與領(lǐng)導(dǎo)他人的法則

5,、了解自身的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格,，從而進(jìn)行后續(xù)改善

課程大綱

第一單元：領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)知

1、現(xiàn)今社會(huì)環(huán)境的變化趨勢(shì)

2,、新形勢(shì)下的領(lǐng)導(dǎo)力需求

3,、領(lǐng)導(dǎo)的歷史沿革

4、對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)知

5,、領(lǐng)導(dǎo)與管理的區(qū)別

6,、領(lǐng)導(dǎo)的定義

7、為啥培育領(lǐng)導(dǎo)力

8,、領(lǐng)導(dǎo)者與管理者的關(guān)注

9,、領(lǐng)導(dǎo)者的知識(shí)結(jié)構(gòu)

10、領(lǐng)導(dǎo)者習(xí)慣性思維

11,、領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力與影響力的理解

12,、實(shí)施影響力的方式與過程（民主與獨(dú)裁、個(gè)人權(quán)力與職位權(quán)力）

13,、領(lǐng)導(dǎo)理論（連續(xù)統(tǒng)一體理論,、領(lǐng)導(dǎo)方格論、情境領(lǐng)導(dǎo)模式）

14,、影像案例分析第二單元：領(lǐng)導(dǎo)者的行為與風(fēng)格

1,、工作行為與關(guān)系行為分析

2、領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格四象限

3,、領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格測(cè)試及分析

4,、領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格案例分析第三單元：員工準(zhǔn)備度評(píng)估

1、有效的成功

2,、準(zhǔn)備度——工作能力與意愿的分析

3,、員工狀態(tài)的定義與分類

4、員工狀態(tài)的動(dòng)態(tài)關(guān)系（準(zhǔn)備度圖譜）

5,、員工狀態(tài)的評(píng)估方法及工具

6,、準(zhǔn)備度確認(rèn)注意事項(xiàng)

7、案例,、錄像分析第四單元：情境領(lǐng)導(dǎo)模式

1,、領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格與跟隨者狀態(tài)的對(duì)應(yīng)分析

2、情境領(lǐng)導(dǎo)的錄像分析

3,、情境領(lǐng)導(dǎo)的適應(yīng)性診斷

4,、實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)的三步驟

5、情境領(lǐng)導(dǎo)執(zhí)行原則

6、情境領(lǐng)導(dǎo)模式實(shí)戰(zhàn)模擬訓(xùn)練

7,、領(lǐng)導(dǎo)者的七大影響力

8,、七大影響力與情境領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的對(duì)應(yīng)

9、領(lǐng)導(dǎo)穩(wěn)定度分析第五單元：成為情境領(lǐng)導(dǎo)者

1,、成為情境領(lǐng)導(dǎo)者的五個(gè)步驟

2,、面對(duì)情境的主要對(duì)策

3、情境領(lǐng)導(dǎo)者的激勵(lì)模式

4,、激勵(lì)與領(lǐng)導(dǎo)他人的七個(gè)法則

5,、有效激勵(lì)員工產(chǎn)生意愿的秘訣

6、感謝卡

7,、情境領(lǐng)導(dǎo)的感召他人

8,、什么是理念

9、理念對(duì)工作投入的影響

10,、共同的理念與愿景

11,、整合相關(guān)者

12、員工能力開發(fā)模式--授權(quán)

相關(guān)內(nèi)容導(dǎo)讀“授權(quán)” 全員生產(chǎn)力維護(hù)（TPM）-AIAG授權(quán)批準(zhǔn)課程  鄭州 2019/1/16(2天)全員生產(chǎn)力維護(hù)（TPM）課程,，緊緊圍繞TPM的目的,，系統(tǒng)性地介紹了建立TPM的方法和實(shí)施途徑（十個(gè)階段、每個(gè)階段的實(shí)施要點(diǎn)）,，旨在使學(xué)員掌握實(shí)施TPM所需的工具,、指南和方法，策劃TPM的程序和作業(yè)指導(dǎo)書,，并能組織TPM項(xiàng)目,，有能力以提高OEE為目標(biāo)，制訂TPM的計(jì)劃,。

看板拉動(dòng)與均衡生產(chǎn)--AIAG授權(quán)批準(zhǔn)課程  長沙 2019/1/17(2天)看板拉動(dòng)與均衡生產(chǎn)課程培訓(xùn),，使學(xué)員掌握一套系統(tǒng)的物流和生產(chǎn)組織解決方案，工廠的物流和生產(chǎn)效率,，節(jié)約占地面積,，降低成本和提升交付能力，全面提升企業(yè)運(yùn)營績效,，熟悉KANBAN計(jì)算方式,，熟悉物流改善方法，掌握KANBAN流程,，掌握KANBAN實(shí)施步驟。

團(tuán)隊(duì)激勵(lì)與授權(quán)  北京 2019/1/18(2天)團(tuán)隊(duì)激勵(lì)與授權(quán)課程培訓(xùn),，以微軟團(tuán)隊(duì)激勵(lì)與授權(quán)MCD模型為框架,，從心理行為學(xué)和管理的雙重角度出發(fā)，以進(jìn)階的團(tuán)隊(duì)管理為目標(biāo)，幫助學(xué)員提升管理激勵(lì)的意識(shí)和團(tuán)隊(duì)授權(quán)的系統(tǒng)思考能力,，掌握更加專業(yè),、高效而全面的團(tuán)隊(duì)激勵(lì)方法和工具，掌握激勵(lì)式領(lǐng)導(dǎo)力模型,。

管理者的工匠精神塑造  廣州 2019/1/19(2天)管理者的工匠精神塑造課程,，旨在幫助了解管理者工匠精神的重要工具-四類授權(quán)工作；掌握工匠精神的內(nèi)涵與現(xiàn)實(shí)意義及如何塑造工匠精神,；學(xué)習(xí)管理者工匠精神的必備工具-頭腦風(fēng)暴法,；了解頭腦風(fēng)暴法如何與“魚骨圖法”配合發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,；了解管理者工匠精神的決策工具-決策樹法,。

13、情境領(lǐng)導(dǎo)者的授權(quán)反思

14,、授權(quán)的障礙

15,、授權(quán)的目的及意義

16、授權(quán)工作的類型

17,、授權(quán)的步驟

18,、對(duì)授權(quán)的態(tài)度（五要、五不要）